如果说拯救男孩的首要责任在于家庭，一个和谐幸福的家庭是男孩健康成长的保障，那么最应承担保障责任的就是父亲。动能教育专家研究发现，男孩对男性的认识，就是从父亲开始的。从父亲身上，男孩学习如何举手投足，如何待人接物，如何关爱女性。充满男子汉气概的男孩，其父亲的教养行为往往是果断、具有权威性的。也就是说，男孩成长之路上，父亲的角色不能缺位，父亲的教育必不可少。

而培养健康自信的男孩，父母双方要改变凡事亲历亲为、越俎代庖的教育方式，拒绝做“保姆家长”或“陪读家长”。

一个商人要赶飞机，当时已是深夜，找不到出租车，无奈之下搭了3个小伙子的车。一路上，商人战战兢兢，因为他知道这地方治安不好。后来，男孩们打消了他的疑虑：他们不想做坏事，因为他们都与父亲住在一起，而父亲就是“一直陪着你，支持你，无论什么时候都会和你站在同一战线上，还会教你认识很多东西”的人。商人感慨，其实是他们的父亲把我送到机场的，是他们的父亲保障了我的安全。

其中道理很简单，所有的爱与恨都是相互的。唯有孩子生命中的重要成人愿意花时间与他共处，给他以关注，并以之为乐，孩子才会觉得被认可，进而建立起自我价值感，而这无疑是优秀男孩未来必备的心理素质。

此外，父母还应让男孩爱上运动。因为运动除了可以锻炼身体，还能培养男孩的归属感，塑造他们勇往直前、永不放弃的性格。在运动中取得的成就还能增强自信，逐渐获得成就感和自我认同。与孩子一起运动，还有机会教会他正确看待生活中的成功与失败，遵守游戏规则和学会与人相处，感悟团队合作的益处。此外，青少年的天性就是不加分析地崇拜自己的偶像。如果这个人是出色的运动员，那么他们不仅会模仿他的运动精神，也会模仿他的人品、态度和生活方式。而这些都是很好的教育契机，适当加以利用，会对孩子产生积极而重要的影响。

如今男孩在学业上陷入危机，表面上与学校教育的考核评价方式有关，其实源于对被教育个体毫无区别对待的错误观念。有人评论，一个不尊重性别差异的学校，必定是一个男孩危机重重的学校。

而拯救男孩，对于学校和教师来说，首先要在理念上认识到男女学生不同的生理结构和认知特点以及两者完全不同的学习方式。

动能教育心理学家说，男孩的大脑与女孩大脑相比，更多地依赖动作，更多地依赖空间机械刺激。男孩天生更容易接受图表、图像和运动物体的刺激，而不易接受单调的语言刺激。如果教师在讲课时说得太多，那么与女性大脑相比，男性大脑更有可能感到厌烦、分心、瞌睡或者坐立不安。

而且，相对来说，语言能力和表达能力是男孩的两大弱项。对此，老师应该根据男女学生的特殊需要，制定出相应的有针对性的教育方案。男孩精力旺盛，喜欢表演和辩论，非常需要有情绪的发泄空间，而不是成天被关在教室里，做没完没了的作业。如果仍然要求男孩像女孩一样安安静静地听老师讲课，拿着书本死记硬背概念和知识，既起不到理想的效果，也是一种对男孩心理的戕害，最终导致男孩对学校教育的深恶痛绝甚至是逃离。

在教育内容上，也可以针对男孩好动、爱表演的天性，以及在做中学的特点，为男孩加设语言、阅读、戏剧等课程，在考核方式上更加多元、灵活，更加全面、客观地评价学生的表现和发展，让更多的男孩得到学校和他人的认可，使之找回自信，走上良性发展的道路。此外，让男孩也有更多的机会参与到班级事务和学校事务管理之中，目前许多学校以单纯学习成绩来评优和选拔学生干部的做法使男孩越来越边缘化。

例如，中学每年定期召开校园大会，参会者是一些特意挑选出来的男孩，目的是让他们参与到学校生活里去，了解男孩对学校的看法、妨碍他们参与学校生活的障碍以及怎样克服障碍，从而对学校产生一种归属感。后来，参与会议的男孩们发生了翻天覆地的变化。此外，在学校形成鼓励学生热爱运动、热爱音乐和读书的氛围，也有助于男孩的全面发展。

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