编者按：李萌老师把自己对教育深刻的感悟融入文章，用不拘一格的表现手法，把孩子身上那种灵动、那种纯净的生命能量绽放出来，给人一种艺术的享受，让人感觉到一股冲劲直通心灵，让人迫不及待想要去呐喊，就在几乎要出声那一瞬间，静滞了……“就像婴儿，下一刻就要嚎啕大哭，让人不知所措，蓦地又破啼而笑，让人欣喜，继而静谧而眠，备感幸福。”
跟着文章，我有三点由衷的感悟——“一百年后的人类评价现在的教育，也许会用‘自私’两个字”；“当我们成长为大人，也许就忘记了儿时的想法”；“宝宝活在战场上，找不到能让她愿意遵守纪律的部队”。
让我们一起走进宝宝的世界，触摸真实的教育。
文章类目：【亲子教育系——幼儿园阶段】
昨晚，大学住同一个宿舍、穿同一件衣服的同学，从西安打来电话——“咨询你个事儿，说话方便吗？”“宝宝在学校又把鞋扔到碗里了（笑）……”“好像她在学校这样的行为更多了，在家有时也会这样，不过在学校更严重……”
背景：
宝宝（女）——（我同学的双胞胎女儿中、更愿意表现的那一个），学历：幼儿园就读；
宝宝妈：外企高管(能生出一对双胞胎女儿的妈妈、射手座)；
宝妈曾经跟我说起过，宝宝在幼儿园时，好的时候特别好，小天使一样，给老师帮忙，又懂礼貌又灵气；要是不高兴了，老师“惹”着她了，她把鞋脱下来，直接往老师身上扔！
（听到的第一瞬间，我对这个孩子充满了无限的好感和“崇敬”之情，生命能量太洋溢了，“野”得虽然冲突了一些墨守成规的道德观念，可是，“野”得如此的美！如此的活生生！还有多少有“勇气”、有觉知的父母敢给孩子这样的空间和自由，这样的信任和允许，多还给我们一些“野”孩子吧，那些真实的、还相信自己的生命本能和直觉的孩子，纵观历史、古往今来，有所成就的人，哪个不是“怪胎”？哪个不是“坏孩子、问题孩子”？孙中山小时候敢用石头砸村子里人人奉为神明、屈膝跪拜的佛像；乔布斯小时候把他的老师折磨到怀疑他会炸学校，老师说他将来一定会犯罪；马云小时候打架很凶、很厉害；稻盛和夫小时候，内向、怕事、胆小如鼠......）
我问宝妈“具体什么情况？”
宝妈说：
“宝宝在学校，上课回答问题，老师让举手，她不举，直接在下面喊（喊出答案）；
老师让她中午睡觉，她不睡，说睡不着，老师说那你就躺着，她躺在那里不停地用脚踢旁边的门，把老师惹烦了，老师就把她拖出去，让她站外面，她就哭，老师说‘那你给我道歉！’宝宝说‘我凭什么给你道歉！？我又没有错！？’”
宝妈说：
“一个小朋友欺负了当当，当当哭了，宝宝就去告诉老师：‘老师，这个小朋友欺负当当，把当当欺负哭了！’老师说，‘当当自己都没来，你来干什么？怎么这么多管闲事呢你！？’宝宝回答，“当当是我的好朋友，他被人欺负了，难道我是好朋友还要袖手旁观吗？！”
宝妈说：
“你说这孩子说的这些话！她回家问我：‘妈妈，当当是我的好朋友，我不应该管吗？！’把我都给问住了！我很惊讶的是，她一个这么小的身体里，怎么蕴含了这么大的能量！？”
宝妈说：
“我看到她们老师发的微信，上面写的是：‘有些娃是教不好的！’我当时看了很难受，我就打电话过去问她们老师，‘你的微信是针对我们家宝宝发的吗？’”
宝妈说：
“宝宝问我：‘老师批评一个同学的时候，别人是不是不可以笑？’
我说‘那你是不是笑了’？
宝宝说是，‘我笑了，老师说再笑，我就打你！’
我说‘那个小朋友被老师批评，很难过，你不可以笑’
宝宝说‘那我在心里偷偷笑可不可以？’
……”（多么真实可爱的孩子，谁规定别人被批评的时候，其他人不可以笑？这些虚伪的观念和束缚都是从哪里来的？
我们活在一个充满了无可争议、约定俗成的道理，同时又完全没有道理的世界中，开始剥离开孩子的真实，那些“应该”，让孩子开始变得不能忠实于自己的感受、自己的当下，悲催的过渡往成人世界的“虚伪”、“分裂”、“僵硬”、“面具”）
我问宝妈：“说完了？还有什么细节要补充吗？”
宝妈说：没有了
我的回应：
“听到你讲宝宝的这些，虽然我已经看过也咨询过成百上千的父母、孩子，但是在又一个活生生的生命能量面前，我感觉到惊讶、惊喜、神奇、感动、心疼，总体而言我会觉得有些兴奋！为什么会兴奋，整个事情，我看到的是孩子的生命能量，太棒了！那么纯然、饱满、有力量、当下、真实！这是一个没有被压抑、“奴役”、约束的孩子！教育本身、父母、教育工作者本身最应该守护和呵护的就是孩子的这股原始的最珍贵的能量！
孩子就是从这股能量开始，在这个世界上全然地成为她自己，将这股能量绽放成她独特的味道、旋律和价值，全然地实现自己的存在感、价值感，并随着她的长大过程，以某种形式或定位、工作，把这股能量贡献给他人、这个社会和地球。
观念一、孩子没有错
那只是一次次崭新的经验和体验——在我看来，孩子没有错，一个想主动回答问题、主动争取的孩子有什么错？睡不睡午觉是孩子自己的权利，她不想睡午觉有什么错？一个充满生命能量的孩子，动一动自己的身体有什么错？孩子从良知、勇敢自发的和自己的好朋友站在一起，敢站出来声张正义，有什么错？......”
观念二、这个世界上，不存在缺点、不存在错误
世界上只存在不同的人站在不同的角度、以不同的立场、不同的居心，对一件件本无好坏对错的事情，有觉察或者没有觉察的站在自己的角度或者站在他人的角度，或者站在更宽广、更有远见的角度的“定义”、“贴标签”而已；
观念三、事情怎么做不重要，起心动念才重要
我给宝妈的“建议”，作为参考：
1、这是一件美好的事情
这件事情本身没有任何好坏对错，它的发生，只是如实地揭示呈现出一个状态——你的孩子生命状态还非常舒展，没有被压抑、没有“奴性”，现在这么小就能这样，这孩子能量很大，以后的路还长着呢，这才刚刚开始，好戏还在后头，你们做父母的要做好准备了；
2、这只是中国目前教育现状一个真实的呈现
孩子有个性，但是教育资源有限，老师素质参差不齐（并不是社会最有品质、有阅历、有胸怀、有远见的精英领袖在从事教育），什么样的人做了老师、什么样的人做了幼师我们都清楚；素质高一些、受过高等教育的父母的水平都是比一般的老师高的，而我们工厂化作业的把一个个极具高灵性、天赋、能量、创造力的孩子，集体圈养在一个“监狱”里，但不放在那里，你又不知道怎么办？你要工作，你也不懂怎么教；
3、对待老师的态度：
①、如果你打算让孩子出国。你要对教育有自己的观念和主张，你要有自己的“中心”，不轻易受别人影响——不要因老师一投诉，你就慌了，就没面子了，就生气了，就骂孩子，要有哪怕我的孩子不上学，也不会丝毫慌张（不上学不等于不学习！）的气量。你要用合乎理性态度对待老师，坚持让孩子接受合乎人性的教育；
②、如果你还没那么快出国。除了适应传统的应试教育之外，你暂时无力无法，既然如此，父母必须学会和老师交朋友、和老师关系友好的技术、艺术——不是讨好老师、不是奴颜卑膝，不是和老师对立，而是不卑不亢，真诚的和老师做朋友。你无法预期孩子从小学到高中一路会遇到的老师的品质，可能是一个比你还懂你的孩子、还爱你的孩子、能唤醒你的孩子灵魂的贵人老师，也可能是更加恶劣的老师，父母要随时做好准备，积极学习和提高和老师建立友好关系的技能和艺术；
③、父母的心态最重要。情绪化是教育最大的毒药，不要走极端。有些父母会一味隐忍，不敢为孩子出头，导致孩子的自卑和压抑开始累积；有些父母会反应过激，一点也受不了自己的孩子受委屈，和老师势不两立，父母的任何有失平静的极端表现，受苦的都是孩子。成熟的父母的姿态是：让老师感受到，这一个班里，这个孩子的父母最真诚、最“懂事”，最让老师感动，最配合尊重老师，老师接受到父母的善意，她唯一会做的一件事：就是对你的孩子好。
④、父母的风格更重要。事情本身没有那么重要，孩子从父母在任何一件大事小情上举止对应的态度——看到父母平静还是紧张？宽厚还是计较？云淡风轻还是睚眦必报？如如不动还是鸡飞狗跳……父母传达给孩子的这些无形的品质、素质、风度、风格、品味，才是孩子全身心、无意识，全然吸收和24小时全方位浸泡的“家庭教育的能量场”，如果是正面的，那就是“愛”；如果是负面的，那就是‘冷漠’。
父母就是孩子的空气，孩子每天都在呼吸着你
父母就是孩子的水，孩子每天都在喝着你
父母就是孩子的食物，孩子每天都在吃着你
父母就是包裹着孩子的世界，你每一分、每一秒的起心动念、行为示范——父母把自己打造成了孩子成长的地狱还是天堂？鲜活高氧的父母还是日趋麻木朽浊的家庭？
最可怕的是：
活不出自己的人，自己活不明白的人，打着爱的名义、道德的名义、各种的名义，在操控、折磨、毁灭着自己和自己的“至亲”
愿每个人活在智慧的光中！
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