陶行知先生曾经说过，生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。大家都知道对教育有重大贡献。那么他怎么教育好他的孩子呢?下面小编就跟大家分享一个关于他教育的故事。

　　陶行知先生当年任育才小学校长的时候,有一个女生在数学考试中少写了一个小数点,被扣了分,试卷发下来后,她偷偷地添上了那个漏掉的小数点,接着去找陶先生要分。陶先生虽然从墨迹看出了问题,但没说什么,他满足了这个女孩的愿望,不过他给那个小数点重重地画了一个圈。那个女生明白老师的意思,惭愧不已。女生本来是抱着忐忑不安的心情来找老师的,老师看出了破绽,却没有给她难堪,这使她受到强烈的震撼。陶先生用行动——暗含批评和激励——保护了学生可贵的自尊心。

　　这位女孩长大成材后,仍对这件事难以忘怀,说:“那件事情之后,我才真正下决心用功学习,才下决心做个诚实的人。”这个故事蕴涵着一种教育的方法,即老子主张的“不言而教”。

　　什么是不言而教呢? “不言而教”是一种“教”，是用“不言”来“教”，即用“不言”的“教”来敦促孩子自己成长，“不言”是“教”的条件，“教”是“不言”的目的，“不言”和“教”统一在孩子“自然”成长的过程之中，就是让受教育者在没有意识到被教育的状态下，不知不觉地受到教育，让孩子在受教育中不觉得压抑，能充满信心地自己去体验和感悟。教育家布贝尔说过：(孩子)“不愿听任自己被别人教育，更确切的说，他们不喜欢别人想要教育他们的意图。”这对家庭教育而言，当父母在某些方面不如孩子的时候，应该虚心向孩子学习，有些父母的现代意识落后于孩子，孩子以无畏的姿态学得快、接受得也快，造成父母以经验而想控制孩子，孩子以好强而要摆脱、反抗家长的局面。所以父母应该避免这种情况出现的时候，就应该自己更新知识，也要做到教育孩子的时候，要用迂回的方式，换个角度，换种说法，换种做法。让孩子找到更多的空间进行修改。就是给孩子预留的发展空间。但如果大人不给孩子留这个空间，孩子就会感到反感就会出现叛逆。

　　教育者的垂范，是无言的身教。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”　陶行知先生这种教育方式让学生成为品格优秀的人，与他“润物细无声”永远离不开的。